热烈祝贺仲小春老师在江苏省第六届“早期教育新视野”幼儿教师论文评选活动中获一等奖。
儿教中心  
2015年10月19日

载入中…
  网站首页  新闻中心  园务管理  智慧园丁  家园共育  健康快车  班级主页  童心画廊  我要留言  共享资源  
 美德善行   党群工作   亲子活动   行风建设   普法动态   城乡互动
您现在的位置: 泰州市儿童教育实验中心 >> 智慧园丁 >> 课题研究 >> 正文
最新推荐 更多内容
相关文章
利用水族生物壳开展幼儿
解读童画,走进幼儿
幼儿园环境审议—主题墙
图谱介入法促进幼儿园歌
浅谈幼儿歌曲的选择与使
幼儿音乐教育中陶行知生
幼儿园课程设计中泰州文
中班组“元宵花灯亲子乐
小班组庆“元宵、三八妇
科研问题从教研中来 科研
更多内容
放飞童心,创设生动有趣的幼儿园音乐活动         ★★★
放飞童心,创设生动有趣的幼儿园音乐活动
作者:陆海敏 文章来源:本站原创 点击数:62 更新时间:2019-2-22 14:52:37

[摘要]音乐是教学活动中最美好的一种表达,它可以使学生的情绪得到缓和,使学生的思想变得沉静,使学生的审美意趣得到升华。尤其是幼儿教学阶段,音乐对学生艺术素养的养成有着启蒙意义。由于幼儿学生的特殊性,幼儿教师在教导学生学会接触音乐感受音乐的过程中,需要花费更多的精力运用更多的方法,而这个时候老师精心设计的图谱,在幼儿音乐教学里有效的运用,不仅有利于幼儿增加辨识能力,理解记忆音乐内容,更有利于幼儿追随图谱教学的延续性,提高幼儿的持续学习音乐的能力。

[关键词]幼儿音乐;教学;爱;图谱;生活教育

一、幼儿音乐教育存在的问题

传统幼儿教育的主体是认知教育,主要方式是书本教育,让孩子填鸭式的掌握大量生字,数字,古诗背诵等等,虽然现代幼儿教育采用音乐教学的方式,极大改善了传统幼儿教育的弊端,但是还是会受传统幼儿教育的拘束,导致如今的幼儿音乐教学仍然存在一些缺陷:

1、 把教学当作硬性任务来抓,给学生以畏惧感,以至于孩子感受不到老师的爱和关怀,丧失对音乐学习的乐趣,甚至排斥音乐教学。

2、 音乐内容不够贴近生活,不能够以生活为中心,让孩子丧失了观察生活了解生活的乐趣。

3、 仅仅依靠课本图谱,太过于刻板无趣,不能够生动的传达思想,不能充分调动孩子自由而充满创造力的天性。

“三到四岁的幼儿,喜欢跟读韵律感强的诗歌、童谣;能听懂短小的儿歌或故事;会看画面,能根据画面说出图中有什么,发生了什么事等。”《3-6岁儿童学习与发展指南》提到。

相对其他教学,幼儿音乐教学是幼儿语言教育活动的主体部分,幼儿音乐通过韵律和作者的加工,都含有丰富的语言信息,幼儿的想法与成人不同,因为不识字,幼儿对具体形象的东西更有记忆力,例如表情动作符号等等。所以在教导幼儿学习认知过程中,教师往往会将诗歌散文这些做成儿歌音乐,运用图谱进行引导和教学。比如,制作包含表情动作的图片,表达情节和心情,“爱我你就夸夸我”这句就可以用大拇指的图片来形象展示。这些简单图谱的运用,不但可以让幼儿理解歌词,引发情感波动,还能拓展幼儿的思维,有助于脑力开发。

因而,图谱在幼儿音乐教育中的有效运用能够合理解决上述问题。

二、图谱在音乐活动中的作用

1.  激发幼儿的学习兴趣

处在学前教育阶段的幼儿注意力容易不集中,但是孩子们容易被新鲜的事物所吸引,幼儿教师在音乐教学活动中通过图谱的有效利用,可以是音乐活动更加多样性、活动气氛比较活跃。从而达到教学活动的目标。我们老师如果能够在音乐教学活动中有效地运用图谱,不但可以大大激发我们幼儿的学习兴趣,我们的活动往往也会起到事半功倍的效果。例如:在《小兔子乖乖》音乐活动中,老师可以利用图谱创设情境,让幼儿分别来扮演“兔宝宝”“兔妈妈”一边演一边唱歌曲,让幼儿在游戏的快乐氛围中学习和记忆歌词。相信会有很好的活动效果。

2.  提高幼儿对音乐的记忆能力

无论是哪种教学方式,死记硬背,枯燥的教学方法都是活动过程中的大忌,特别是针对学前教育阶段的幼儿来说,要不断有新的花样来满足孩子们的好奇心。在幼儿园的音乐教学活动中特别是在学唱歌曲的活动中,要学唱歌曲幼儿首先要记忆歌词。是图谱在音乐活动中的有效运用是一个能够帮助幼儿提高记忆能力的好方法。由于幼儿的生活经验有限,所以老师在设计图谱的时候要考虑到能够贴近幼儿的心理,这样才能帮助幼儿理解、记忆歌词的内容,让幼儿体会到音乐活动带来的快乐。例如:在教授《劳动最光荣》的音乐活动中,老师可以将歌词中的“雄鸡”“小花”“小喜鹊”“小蜜蜂”等直接用生动的图形或者符号来把歌词呈现出来,这样能够帮助幼儿更好更快的记忆歌曲里面的歌词。

三、 如何在幼儿音乐教学里有效运用图谱

“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”

幼儿教育是充满艺术的教育,这是幼儿教育所针对的对象决定的,幼儿,3-6岁的孩童,这是对生活认知最浅显的年龄,同样也是对生活最充满想象力最具有创新思路的年龄,因为他们还未被生活格式刻板化。所以,从事幼儿教育的教师也更加具有艺术性,因为他们在教导一群充满想象力却生活能力匮乏的小艺术家。幼儿音乐教育符合艺术性,图谱教学方式符合创造性,这两者的结合很好地体现了美的情趣。

(一) 、充满爱心与热忱,为音乐教学设计有温度的图谱。

著名教育家陶行知先生说过:爱满天下。捧着一颗心来,不带走半根草去。作为幼儿音乐教学的教师,在音乐教学活动中,要充满十分的爱心与热忱。幼儿的教学过程必须要有十足的耐心,因为孩子充满不确定性,注意力无法长久的放在一件事情上,这就需要教师能够理解并遵照陶行知先生无私教育精神的榜样作用,把全部的身心放在幼儿音乐教育上,充满爱心,为孩子设计制作出有温度的图谱,让孩子通过这些有温度的图谱感受到来自老师的温暖。

传统的幼儿音乐教育就是高频率的跟读,让学生们死记硬背,在老师的督促下学生虽然学会了一首儿歌一篇文章,却完全无法理解这些语言所要表达的意思,从而无法达到拓展幼儿思维的目的。如果此时能够加上生动有趣的图谱,首先能够吸引学生的注意力,其次能够让学生更加充分的理解教学内容,一举多得。那么此时作为学生的教师,就需要发挥智慧奉献爱心,去发掘去制作生动有趣的图谱,吸引幼儿参与音乐教育,这个时候,学生脸上的笑容和学习的积极性就是教师辛苦的最好回报。

在幼儿教学过程中,孩子的表现最能反应教师的关心用心程度,如果教师对于学生倾注足够的耐心,爱心,孩子们就会拿出十倍的进步来体现。兴趣是最好的老师,能够激发学生的兴趣便是成功老师的第一标志,当教师用心制作出生动有趣的图谱后,图谱在幼儿音乐教学中的积极作用就会一目了然。

(二)、使用来源于生活的图谱,引导孩子对生活充满兴趣

陶行知先生一直推崇生活教育,“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要生动的书,不要静的书;要有用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学作指导,不要以文字为中心的教科书。”

无论多么生动有趣的图谱,学生如果看得多了,也会失去兴趣,因而设计图谱不是一劳永逸的,要时时更新,在学生对旧的图谱失去兴趣之前,新的图谱就要呈现出来。图谱如果能够反映生活接近生活,将对学生更有益处。幼儿对生活的认知比较浅显,如果能够依靠图谱的作用保持学生对音乐教学的兴趣,那么学生的进步将不仅是对知识的掌握,也能够加深对生活的理解。

生活即教育,是生活教育理论的本体论,也叫起源论,陶行知认定教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。教学做合一,是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。

生活拥有最丰富多彩的内容,幼儿音乐教学使学生的课堂学习更加丰富有趣,从幼儿学习时代就能够让学生感受到学习的丰富,生活的丰富。生活和学习密不可分,远离生活的教育,往往只剩下应考的知识点,是没有生命的。图谱教学赋予枯燥的文字于生动活泼的生命力,既然知识源自生活,教学就应该贴近生活。图谱在幼儿音乐教学中的运用,即是让知识回归到生活中,学生才能感受到知识不只是书本上的文字符号,而是生活本身。

生动有趣的图谱教学,教师充分的将学生的积极性和兴趣调动起来,使音乐教学活动和生活细节很好的结合,图谱来源于生活,图谱教学总归是要回归到生活之中的。正如陶行知先生所说,生活即教育。在音乐教学活动中,幼儿教师要将生活细节融入到音乐教学里中。比如,那首《春天》儿歌中提到了春天里的各种景物,我们可以在组织活动之前让幼儿积累一些有关春天的生活经验。让幼儿走进生活,可以带幼儿区附近的公园走一走,让孩子们和大自然来一次亲密的接触,从真实的生活中区寻找春天,了解春天的特征。有了前期的生活经验,我们再以画画的形式画出《春天》这首歌曲里出现的景物制作成生动有趣的图谱,从而让图谱变得更有温度。这样更能激发幼儿的兴趣,更能帮助幼儿很快的理解和记忆歌词。就像陶行知先生所说的,生活中教法、学法和做法是不可分割的。

(三)、图谱用于音乐游戏,保持孩子自由和充满创造力的天性

科学的教学方法能够激发幼儿的想象创造力。陶行知语:创造力是千千万万祖先,至少经过50万年与环境斗争所流传下来之才能、之精华,所以创造力是人才资源中最宝贵的资源。陶行知先生不止一次的强调:要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

图谱教学即是现实生活里的符号浓缩,用浅显易懂的符号图形代表一定的情绪,人物,甚至场景。图谱在幼儿音乐教学中的应用即是为了让孩子通过对生活的简单认知去接触知识,拓展幼儿的思维空间。如果孩子能够根据图谱自主创造符合音乐表达的场景,不仅能够让孩子更深刻的理解记忆知识,还能够激发孩子们散发思维,提升创造力。

例如,很多儿歌是描述画面的,儿歌《小螺号》,描述的有展翅高飞的海鸥,笑微微的小浪花,待归的海船,离家的爸爸,蓝蓝的海水等等。这时候让孩子们自主设计画面,自主表现,孩子呈现的场景各不相同,充满童趣与想象力。喜欢音乐是孩子们的天性,如果我们能够有效的利用图谱在音乐活动中的运用,那么就可以增强幼儿学习音乐的乐趣,同时也是幼儿易于接受快乐的教育方式,为了让幼儿更主动地学,我们在使用图谱应该从多从幼儿的角度去考虑,解放幼儿的大脑,,放幼儿的双手,解放幼儿的时空,培养幼儿的创作性,让幼儿学得愉快,使音乐活动真正成为促进幼儿全面发展的活动,幼儿歌唱活动中图谱的点睛之处是无可替代的。

四、结束语

幼儿教育阶段的教育应该是充满想象力充满创造性的教育,幼儿音乐教育是最符合孩子天性及最容易被孩子接受的教育方式,将图谱教学充分运用到幼儿音乐教育当中符合幼儿教育的性质和目的。幼儿音乐教学中教师充满爱和关怀,用有温度有趣味的图谱,增强孩子对生活的辨识能力,感受生活的趣味,热爱生活,自由生长,充满创造性。如陶行知先生所说:我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[S].北京:北京师范大学出版社,2011.23-24

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要.北京:北京师范大学出版社,2011 P124

[3]陶行知.陶行知文集[M].江苏:江苏人民出版社,2008-6-1 P23.

文章录入:儿教中心    责任编辑:儿教中心 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      网友评论:(评论内容是网友观点,与本站无关!)


    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 网站地图 | 关于我们 |
    本站备案:苏ICP备17012307号-1
    主管单位:泰州市儿童教育实验中心
    本园地址:泰州市海光南村69号
    联系电话:0523-86569929
    电子邮箱:20196817@qq.com
    建  议:浏览器版本8.0 显示器分辨率1024*768